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作者：陶瓷兔子
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曾經有位小朋友問我，有哪些課程和書可以有效的提高寫作水平，我列了一個不短的書單給她。沒過多久，她又回來找我：“我報了一個網上的課程學習班，當時上課的時候感覺挺有效果的，但是課程一結束，又感覺退回原地了。”
她說，“我的練習量沒有變化，但就是有種特別茫然的感覺，雖然每天都會寫點東西，但是也不清楚質量的高低和選題的好壞，感覺就像是失焦了一樣。”
"你可以把自己的文章跟同類型的爆文做個對比啊，語言措辭方面，素材構架方面，立意觀點等等，這樣不就很容易能看出高下了？”
她像聽天書一樣的看著我，眼睛睜的溜圓，“這樣好麻煩啊，而且我也不會對比，要不我還是再去報一個寫作班得了，沒有人帶著我，我就沒辦法學習。”
我認識的另一位姑娘，則是掏重金購買了許多網站上的課程，從PPT到思維導圖，從如何排版到如何寫文案，從市場營銷到用戶心理，她每天都很忙，一期不落的穿梭在各類網課裏，筆記記滿了好幾本。
可是一年的課程學完，卻只剩下唉聲嘆氣：“我上了這麽多課程，沒有一個有用的，白浪費了這麽長時間。”
我好奇的接過她遞來的手機，看著那些密密麻麻打著紅鉤的課程，有些納悶，其中的一些我也上過，並且覺得受益匪淺，為什麽到了她這兒就全成了雞肋呢？
有次我們一起去聽過一場演講，主講人是國際有名的經濟學家，她整個過程中運筆如飛，口袋裏還裝著錄音筆，恨不得將所有的內容都刻錄進腦子。
好不容易到了問答環節，她如釋重負的將筆記本放進包包，心滿意足的對我說，“我準備先走，回去把他推薦的書買回來都看一遍。”
"你不提問嗎？”我有些吃驚。
她回給我一個有點茫然的表情，“我不知道要問什麽呀，我覺得自己都聽懂了，沒有問題。”
我終於知道了她為什麽學完了那麽多課程卻依然無法獲得進步。
TED的某期演講裏曾經有這樣的一句台詞：“We are blind to our blindness”，我們不知道自己的無知，因為也無法將它變為“知道”。
當你不知道自己的問題，就沒有人能解決你的問題。
我們常常將“獲得資訊”和“學習知識”混為一談，但其實兩件事情本身並不在同一個層面。
獲得資訊只在於了解，而學習知識卻需要思考--實踐--反饋的無數個循環。
對於網絡時代的大多數人來說，獲取信息是太過輕易的事，但也真是因為這樣的輕易，才讓我們更容易放棄思考，放棄實踐，放棄“靠自己”，而一味依賴他人將知識嚼碎，再包裝成幹貨的輸出，以為自己聽完便可以信手拈來使用，每到用時卻發現大腦依舊空空如也。
想要學習某項新的技能並不難，難得是，直到自己可以如何運用，如何獲取反饋並進行調整。我們在校園裏生活了太久，久到思維的習慣偏向於接受，背誦和覆制信息，卻遺忘了最重要的搜索能力和自我驗視。
常聽到很多人抱怨，說自己沒有一個好的學習環境，也沒有遇到好的導師可以一路同行，但更多的時候，人難以進步的原因不是因為身邊沒有合適的人選，而是在於從來都沒有準備好去學習。
當準備好的時候，老師自然就會出現了。
我曾經在一本書上看到過富蘭克林學習寫作的方法：
他挑選了一本文章質量很高的《觀察家》雜志，選擇自己喜歡的幾篇文章，寫下對每個句子內容的簡短描述，只要能回想起句子講的是什麽意思便行。然後從自己寫下的線索中開始覆寫整篇文章，要自己的文章跟雜志上的一樣思路清晰，用詞精煉，寫完之後，回頭找到最初的文章，將自己的文章跟原文做對比，並在必要時糾正自己的版本。
為了擴大自己的詞匯量，快速把握精準措辭，富蘭克林還創新式的發明了“變體練習法”，先將某些文章改寫成詩句，等自己已經忘記了原文的時候，再去把詩句改回成散文，因為寫詩將迫使他相處大量其他不同的詞語，而改回到散文，則會強迫自己去註意到語體和語境。
以富蘭克林的童年教育水平來看，他最多成為一個普普通通的寫作者，但經過大量的練習他卻成為了美國早期歷史上最受人尊敬的作家。
富蘭克林的自學經歷解決了一個許多人都經常面臨的問題：想要提高自己在某一領域的水平，但卻找不到人來教自己怎麽做。
所謂學習的精進，也絕不只是停留在“我今天又看了好幾萬字，上了好幾節課”的自我滿足。是否能洞察問題，洞察後能否解決問題，才是區別高人與常人的關鍵因素。
努力之前，先確認希望的結果。學習之後，先考慮獲得的知識應該如何運用。挑選行業裏的標桿，制造正向的反饋，同時不斷糾正自己的習慣和表現。
明確問題和需求，為自己設計學習的方法並在反覆的練習中調整，是比學習本身更加重要的一項能力。
在你真正學會了學習之前，別滿足於盲目的努力。
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