/照片是壞貓咪，要剪指甲了！
老師問長老：「當你看著小孩子呈現最澎湃的情緒時，你內心有什麼感覺？當你看到小孩子的精力慢慢地衰退，你又有什麼感覺？以上這些感覺都很重要喔！
「大部分的時候，小孩子並不會長期保持在高張力的狀態，或者是，小孩子也想要控制自己，但是他的載體跟認知還無法自我克制，感受到自己的崩潰的同時，他也是很無助的。多數時候，小孩子會比你更混亂。我們得認識他的混亂，允許他會失控跟無力，因為同時我們也知道小朋友的狀態，帶著他靈魂的前世創傷，可能在其他的星球有著不被理解，或者自己在壓力下不知道該怎麼辦？還有太擔心自己造成別人的麻煩⋯⋯會有很多樣的因素。
「因此我們靜靜的陪伴他的同時，不僅單純的陪伴這個小孩，包含陪伴孩子的靈魂，讓孩子與他的更高層次知道，現在的生活跟體驗已經和過去不同了，我們允許混亂的同時，也是在釋放大量過去堆疊的壓力，把那些前世還沒有完成的痛苦與無助在此時此刻，做一個清點與觀察。
「同時我們也會有今生的此時此刻，包含自己過去累積的陳舊壓力，會在彼此相處過程中跑出來。耐心的觀察，是在讓我們雙方互相沉澱，不只有表面上的混亂而已。所以記得，當我們保持觀察不是冷漠，而是把多種時間線的自己跟對方，釐清梳順。
「最重要的是這一刻當下，我們正在相處，而你願意愛他，孩子也願意相信你。我們正在一起，把過去的包袱，以及對未來的期待，通通攤開來。」
長老想了又想，我覺得是長老的偶像包袱在發作，長老緩緩的說：「小朋友的情緒一來的當下，我第一個感覺是『你已經長大了，你怎麼可以不懂事呢？』」
我聽了笑出來，長老應該直覺用我原來的年紀判斷，忘了我們其實正在扮演幼稚園的親子關係，我們是來體驗課程的。看來我瞬間爆炸的情緒，果然嚇到祂了。
老師點點頭，鼓勵長老繼續說下去。長老面有難色的說：「我隨即又想到，他確實是個小朋友，無論哪個層面來講，他都是很小的小朋友。接著我又被自己嚇到，我為什麼會認為小朋友應該是個大人？即使他學習能力不錯，個性整體上都算穩定，是我對他太放心了嗎？我沒有想像到他其實有這麼強烈的情緒？我甚至認為他應該要更克制的？」
長老在說這些話的時候很真誠，沒有掩飾也沒有任何的偽裝，雖然我們在外面會扮演親子，會有一個假象的能量，當我們回家之後（回到人類我的能量場），我們就會恢復自己的樣子，現在長老說話的時候，就是最初始的能量關係。
老師的眼神和整體氛圍，有著開放、鼓勵的推力，促使長老陸陸續續地講：「我發現我好像把過去的工作經驗，全推到這個孩子身上了。我自然地覺得我們要互相尊重，互相觀察對方的情緒，要合理。對，不管做什麼事情都要有清楚的合理跟邏輯。但持續高亢的尖叫還有翻滾，是完全不合理跟不合邏輯的，我會感到很有壓力，我希望立刻停止混亂，全部擺放整齊，現在我們是什麼身分，就要做什麼事情。」
老師露出驚訝又同情的表情。
「這樣聽起來，你更多的時間都在工作囉？過去都沒有，或者很少陪伴小朋友的經驗，對吧？你只是對這件事情不熟悉而已。」
長老本來有點愧疚，但老師輕易地化解了這份壓力。「你過去的經驗讓你不熟悉陪伴小朋友而已，那也很正常啊。你現在不就在練習陪伴小朋友嗎？我認為你是有用心的。還有其他的感覺嗎？」
「我覺得，我太不了解他了。」
長老摸摸我的腦袋，像是快哭了，我驚到下巴快要掉下來了。
「我很難形容，但確實就如同老師你說的，小孩子的混亂會挑起我內在過去沒有注意到的事情。當我感受到，我是這麼希望把混亂整理成秩序，還有我們之間其實有明顯的年齡、知識的落差，但我不需要配合他，他也不需要配合我，這個指令讓我感到很陌生，很不穩定，好像我們一點都不親密。」
長老持續的撫摸我的腦袋，最後深深地嘆一口氣。「就這樣了，雖然孩子現在很乖，可是現在換我內心有點混亂了，我沒有辦法再講出更清晰的形容，也許我還需要一段時間想想。」
「這樣就好了，我覺得你已經盡力了。」
老師完全理解的說：「我現在不會給你其他建議，混亂的感受，代表你的內心很滿，我不再給你更多的東西。你只是需要一點時間消化。稍後我會進入課程的下一個步驟，請先休息。」
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於是老師再一次輪流每一組探望家長們，小朋友基本上都累攤了，焦慮小朋友看起來極為放鬆，舒服的趴在家長的背上，甚至嘻嘻笑著轉頭對我說：「我喜歡這個尖叫課！」
他從剛剛一直在尖叫，有夠恐怖的，他的家長也真的被嚇爛了，幸好有老師前來撫慰，目前家長的魂稍微收回來，該說是鎮定還是心酸的自我覺察之後，目前正在默默掉淚。剛才沒有聽到這一組家長跟老師的對話，我覺得有點可惜。
我們小朋友用盡力氣把自己最強烈的情緒展現出來，發洩到極致之後，我們都好放鬆開心喔。反而每個家長的表情都有點失魂落魄，真是奇妙的對比。
老師回到教室中間，解釋剛剛的課程內容：「教育，不是要求孩子單方面看家長的臉色還有遵循長輩的指點，教育是多方的關係：老師（不同的專業老師）、家長（不同的家族成員）、孩子互動。我們會從彼此身上學習到全新的看法，接著我們試著互相理解跟觀察中，增進新的看事情的角度與面向，這就是教育。
「事實上，親子關係很容易變成階級關係，像是家長以自己過去的經驗來教育孩子，但這真的適合孩子的個性嗎？如同我方才說的：家長的情緒，跟孩子的情緒是可以分開的，家長的個性當然也可以跟孩子的個性分開。我們需要拉開距離，才會看到彼此的不一樣，當我們看見雙方的不一樣之後，這才是關鍵：你會採取什麼樣的策略？
「你會用對待自己的方式來對待孩子嗎？還是你會依照其他人的方式來對待孩子？在這個過程裡面，孩子很難有說拒絕的權利，因為他是如此容易感覺到混亂，混亂中，本來就很難辨別自己到底需要什麼內容？
「我們不是要讓孩子立刻在混亂中套用家長的看法，而是跟孩子一起體驗他的混亂同時，觀察我們之間的『耐受性』。我知道這個詞很生疏，如同我們面對陌生人，我們自然希望陌生人自律，別給我們找麻煩。但孩子還沒有自律的能力，孩子也不是陌生人，我們需要在壓力下明確意識到這一點。
「家長們太容易用自己的人際互動套用親子關係，我剛剛訪問了一輪，所有的家長都承認，面對小孩高漲的情緒時，會下意識的豎起防衛，想要抵抗小孩的壓力，以及期望小孩子就像成年人自我檢討和改進。說起來也荒謬。
「我們並不需要忙著勸說跟指點小孩子需要做什麼，事實上小孩子所有的壓力來源，都跟家長有關。如果小孩子沒有壓力，他根本不會有這麼高漲的情緒。就是因為他不知道該怎麼跟這股壓力相處，他不知道該如何面對生活中的不適應，所以他爆發出來，無論是用瘋狂喜悅的奔跑，或者是暴怒抓狂打滾的方式，最終的目的，都是希望自己的感受能夠被理解。
「但同時小孩也是敏感的，小孩會知道你是真的有耐心跟嘗試理解他嗎？或者你很在乎你的尊嚴跟面子？小孩子會一直試探你的底線，小孩有多愛你，就會有多想要試探你。所以請不要把孩子的試探當作冒犯，因為孩子並不是路邊的陌生人，他只是在測試愛，他對你的愛還有你對他的愛，當你們之間無法理解的時候，會有什麼樣的表現？
「最後你們會發現，當孩子徹底地把他所有的精力都發洩出來，他們會累，接著他們不介意被你們接觸，以及被你們擁抱，或者主動的來靠近你們。這就是他們真正的目的：渴望被接納與親近。
「只是在這之前，孩子內心有太多難以言說的，以及無法辨別的情緒跟環境壓力，只能用無理取鬧展現出來。我才要你們習慣這個過程，而我陪各位家長一起面對，孩子幼年期肯定會發生的現象，我的陪伴會讓你們感覺沒那麼糟糕。當你們習慣的孩子的失控跟不穩，試著不要抗拒，練習不要否定，就只是觀察自己跟孩子之間的情緒狀態，讓自己的內心成為鏡子，看著孩子也看著自己，允許孩子成為他自己，有不穩定的幼年期，這些都很正常。你不需要對孩子，也不需要對自己有任何的批判跟其他的壓力。我們都需要透過陪伴，才能夠深刻的學習以及領悟，而不會對陌生的壓力感到抗拒。
「當家長靜靜的等待孩子的壓力發洩完，讓孩子發現最後，你依然在他們的身邊，等待最後的擁抱，讓他們感覺到，所有的失控到最後，都會被接住。這就是教育——你跟孩子，都學會了耐心的等待對方到最後。無論有多混亂無助，你們都對彼此帶著希望。
「如果你們真的忍不住想要說教，想要給予意見，要等孩子的情緒跟心性穩定了，是在最好最舒服的狀態的時候，再講你們的教育理念，孩子才會真的聽進去。
「反過來，如果家長在孩子最混亂，最有壓力的時候說話，孩子接收到的訊息是另外一種：『我已經受不了了，我已經爆炸了，我自己的感覺都承受不住了，你還繼續要求我，我覺得我沒有辦法再信任你了，你讓我無處可逃。』」
我聽到隔壁焦慮小朋友的家長倒抽了一口氣。他經常在小孩子焦慮的狀況下碎碎念吧？現在那個焦慮小朋友，已經不是他原來的焦慮樣子，而是很舒服的在家長身上爬來爬去，像是要逗家長開心。看起來這個孩子很想要讓家長快樂。
老師仔細的看著每位家長的表情，大人們看起來心思挺複雜的，連我家長老也是，祂們確實也會在我壓力的時候在旁邊碎碎念，看來這是長輩們的通病啊（？）
「我們不需要任何要求，陪伴是我們之間最優先做的選擇，接著最低限度的干預他。然而當孩子要做出危險動作了，孩子要破壞環境了，會騷擾別人了，先把孩子帶到其他安全的場地，繼續讓他胡鬧失控，直到他力氣用盡，再給他很深的擁抱，給你所能夠的餵養，讓他感覺到在你身邊很安全，他可以盡情地在你身邊展現他所有的壓力。你可以在這個時刻傾訴你有多愛他。
「擁抱的時候，切莫說出家長自己的牢騷，像是『我為你犧牲了這麼多』，『看我花了多少時間在你身上』，這是萬萬不可說出來的話，會讓小孩感受到自己的存在是你的負擔，不要把你累積的壓力轉交給孩子，期待孩子理解你，請別做這件事情。當小孩子長大，自然就會理解你了，不要提前灌輸還不適合他這個年紀的內容。我們得依照孩子每一個階段的知識能力，來引導他認識自我跟家長之間的關係。
「家長如果覺得自己在陪伴孩子的過程吃了很多苦頭，你要牢騷發洩的對象，是其他的大人，絕對不是還無法消化自己情緒的孩子。家長們需要讓自己有同一陣線的夥伴，育兒一直都不是獨自面對的事。」老師慎重的說。
「所有的家長，都需要有和自己一起面對壓力的夥伴，我們這一堂課，也是邀請各位家長互相支持，就算家長之間沒有太多互動，至少讓你們知道，自己在照顧孩子的路途上並不孤單，就可以讓你們產生更多的勇氣，以及相信自己可以陪著孩子一同成長，一起得到教育的收穫。」
/課程還沒結束，我不知道要寫幾集（嘆）
補充：這堂課之後，我另外找其他年長的外星朋友，好奇祂們以前都有上過這麼專業的幼稚園嗎？祂們紛紛說，祂們的小時候不一定有這麼專業的老師，也多得是家長都把小孩子丟給老師顧，或者是一群家長一起關注小孩，詳細的育兒知識教導是近代（幾十萬年，對壽命長的祂們來說就只像五六年前的事情）才開始盛行的。
總之星際文明也是一直都在進展教育跟文化上面的耕耘，每一所學校跟老師關注的細節也不同，另外已經有足夠育兒教育的家長，有時候會讓沒有照顧小孩的親朋好友代領自己去幼稚園陪小孩並且接受教育，所以不一定真的是由親生家長跟著上課。
有時候也是小朋友的年長哥哥姐姐，或者叔叔伯姑姑阿姨等跟著來上課，甚至連鄰居都會加入。祂們普遍都很愛孩子，覺得小孩本來就是每一個大人的責任。都很樂意學習該怎麼照顧小孩，以及理解小孩子的身心發展，協助這個孩子的前世今生都能夠更加穩定。
不僅只照顧孩子的當下，包含孩子的過去都深深地愛著，甚至連老師跟其他家長們的存在與支持，都帶著感恩還有願意求救的心情，沒有任何人在孩子身邊置身事外，所有人都願意為孩子挺身而出，讓我很感動。
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