老師鎮場的重要性

帶過兩堂課後，比起之前的圖畫，
很明顯地身上就有些雜質，但我帶的還只是純畫圖課不是能量課呢。
光20個同學就得讓我整理自己一陣了。

　　周五與周日各開了一場畫圖課，雖然上課時間也有和大家一起畫圖，回家來小湛還是要畫圖把自己整理一下。

　　我不會上課拉能量做神秘儀式什麼的，我只會用物質界的方式傳授技術讓大家自癒，但我還是會觀察場地與各位的狀況。

　　我覺得靈通純粹就是輔助，有些事不必講得太明白，因為一旦講得明白了，例如說出：「我們來談家庭議題」……其實說出來的當下，大家就會繃緊神經。畢竟好的家庭氛圍實在難求，大家都有各自的苦衷，防衛心就出來了，這是不自主的潛意識特徵。而能量不會騙人。

　　而我接下來的出題，可以說，都是用婉轉的方式，來引導各位漸進式地深入內在需要梳理的情感。我不會觸動你們意識上的防衛機制，我的主旨就是要大家專心地、快樂地純粹享受畫圖的感受。

　整個課程都是強調自癒的過程，訓練頭腦放鬆，讓心、直覺引領作畫，上課三小時也畫了８張上下，速度快的朋友我還會連續出題要求繼續畫，可能會畫得更多張。

　
　　保羅·塞尚（Paul Cézanne，1839年1月19日－1906年10月22日） 書簡裡有一段話：文學是藉抽象的東西表現自己，而畫家是藉素描和色彩來使感覺、知覺具體化。我們所見的東西全部都會四散消失，自然也一樣，浮現在我們眼前的東西並非靜止不動。我們要使藝術具有變化的外觀，讓自然永遠充滿生命的訊息，藝術就是要讓我們感受到永遠的存在。


　　關於我們身為個體，一個人，或者更大的精神層面——靈魂的感知，我們之所以存在的價值，我們為什麼在這裡？這樣的探討，也都只能靠自己的生命歷程去體會。別人很難給你一個確實的真知灼見，就像靈通對於我是種輔佐，我對各位也是一種輔佐，但不是依賴。

　　人的感受就像是徜徉在山林中的一方溪流，涓長延綿地擴展。有時候外在環境的風暴帶來一片塵埃，或者樹木掉落枯枝，覆蓋了溪流表層，或者潛入深處。但溪流還是溪流，溪流會包容，但不等於它就等於那些腐敗無生命的外來物。

　　畫圖是藉由感受內心的直覺，感受「我正存在著，繪畫」的完整當下，慢慢地意識到自己就是那道活力的溪流，不屬於風暴，不屬於塵埃，不屬於枯枝與落葉，沒有誰能阻擋你的直覺與內在的存在——你在畫圖，你在感受自己，回到童稚純粹的感知中，回歸於溪流。你充滿流動與豐沛的感知，就多麼與眾不同。

　　啟動內在自癒的過程，十位同學、十道溪流開始整理自己——推開塵埃，沖刷枯枝，這些不屬於自己的廢棄物勢必會揮發出來。因為我看得到，然後我也算是習慣整理環境氛圍了吧（回想三年來每天來返淡水工作，勢必路經台北車站的長程磨練）。


　　當大家埋首作畫，我會在教室內走來走去。我不太會注意各位的作品，我主要會注意大家的氣場與散發出來的廢棄物，必要時我會去窗邊開個縫，即使屋內有開冷氣，但能量這東西其實也沒那麼神祕，就和風水、空氣的流動有關。這些根源情緒可能來自原生家庭的觀念束縛，或者無意識的自我貶低，都屬於較物質濃密的氛圍。當空氣能夠流動（即使只是開一道縫隙），我就會稍微整理負能量，讓它離開教室後不是黏到其他的建築與眾生身上，而能編織緊密地，具有防護性且不沾黏地，引導負能量經由窗口傳給當地的域靈整理。

　　
　　平常我們整理自己不會產生這麼多的負能量，身體是有限度的，是群體才會累積可觀的量，當然也有相互共振、彼此激發的無形療癒。我會相信大家有緣份報同一堂課自有冥冥中的安排，坐在你旁邊或對面的人正好有你需要，或者雷同的特質，而在深入整理自我的同時，能相互援助。

　　引導者，也就是課堂老師的立場非常重要。簡單來講就是鎮場，要確保體弱的同學不會被隔壁同學排出的負能量影響。事實上我上過一些課確實見到不少例子，我都看得膽戰心驚，那簡直就像是一群人在密閉空間中抽香菸、吸收對方排出來的菸氣，負能量是彼此平分吸收掉，根本就沒整理出去。


　　所以我才說，療癒絕對不是一個簡單的詞彙。不是說帶一個動作要大家照辦就好，而有很多很多的細節需要去注意，包括話題的引導，如何用肢體動作，描述的措辭讓人放鬆，以及還要預防課程上例如談藝術史的部分同學們睡著XD，以及很多時間上的安排。

　　身為老師，無論在有形無形界都需要承擔一定的責任。而我認為純能量療癒要背負的部分更麻煩，我比較懶，覺得自己的能力頂多就是開個畫圖課，用旁觀輔佐的方式帶著課程進行就好了。　

　
　　上完課後我覺得效果很不錯，大家幾乎都啟發了自癒力閃閃發光，也因為把身心內外在都大掃除了一遍（或者好幾遍每個人代謝體質不同），多數人上課完都會覺得又累又睏又餓XD　那也代表我們成功地繞過防禦機制，有整理到底下的部分啦～親自大掃除總是比較累嘛，但成效很棒的喔。

現場也會跟著畫圖清理

　　當然加上課堂上我有默默保護同學的部分，自己多少會黏到一點雜質，但我覺得還算輕微可以處理，於是就來畫張圖把自己洗一下。

　　我之所以不敢把課程排滿的緣故，也是我知道得花點時間整理自己，用最好的狀態再進入下一堂課。對自己負責任也是對同學負責任。

　　今天畫的圖，就像洗澡圖啊～～還得洗個幾天呢。

　

　　真的很明顯有差，右邊的是上課前的狀態很乾淨很清新，左圖是上課後我身上就有些同學排出來的能量雜質（也是我現場有在幫忙整理代謝的部分）。還好從圖中看得出我的能量夠穩定不被雜質干擾，畫出來的作品真的是個可以客觀檢討的案例。

　　我邊畫邊驚嘆說，哇賽身上這麼髒啊，還以為我現場有整理好呢。
　
　　團隊就冷靜地說：還好啦比起一般人也算乾淨了，你平常自己打掃才會特別乾淨，所以這點髒就覺得誇張。你現在還算澄清的呢，外面多得是不透光的人呢......

　　所以小湛才說能量療癒可以的話少碰，因為你根本不知道老師身上乾淨與否.....是否把其他學生的雜質又帶到你身上了.....根本是共用針頭的危險概念。

然後我回顧了一下實驗班是9/10開的，當時也是休息了一陣才又畫了9/18的圖，很明顯開了一個班後我也能把自己刷乾淨。
　
　　這周算是挑戰我連續開兩班後的代謝反應。