《星界守護祝福》：來自 「星火集市」、「旅宙新族」的故事

 

這篇依然是2021時報名的《星界守護祝福》作品，我赫然發現2025年都沒有發表，回顧去年的行事曆，對了因為我搬到外縣市，太多事情都要改變和適應了。不好意思變成年更，讓大家久等了。

如今寫的星界文越來越長（仰嘆），想當初只要一張A4紙就完成，如今變成破萬字的中篇小說等級了。朋友說，其實我可以寫短的，寫短別人也看不出來，堅持寫那麼長，真是良心事業。嘿啊，沒辦法我現在可以接受到更細節的部分，不寫出來，就覺得故事不夠完善。也就只能硬著頭皮寫下去。

或許細節交代比較清楚，體悟也能增多，帶給大家更多啟發也不錯啦。

另外今年（2026）的《星界守護祝福》已經開放抽籤填寫表單，直到二月底為止。只要報名一次就夠了。

https://www.beclass.com/rid=305025f695506d14702f

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勇者心得：

目前勇者還沒有回信，如果回信再補充心得在這。



「旅宙新族」想對大家說的話：

地球上的朋友們，你們好。

我們從未聽聞地球，也是透過這個活動聯繫上孩子，才知悉他正生活在什麼樣的環境裡。

先介紹我們的種族與交流的文明之間的關係。我們像是「啟發者、修補者」，會被邀請至新的國度或境界，以我們的能量特質，掃描與預見某些瑕疵與裂縫可能導致的毀損和結構失衡。也可以說我們善於抓Bug，任何建好的物品會在經過我們的檢查和提出修正之後，宛如被鍍膜，可沿用更長的時間。

我們需要和夥伴們一起進行這項工作，檢查國境每個角落的穩定，管線是否有漏洞，再三重複分析我們的工作。這項付出不是免費的，畢竟詳細的檢查非常消耗心力，我們會提出交換條件，像是提供我們暫時居住的空間，有寬敞的腹地和日常生活需求的供給，還有我們需要保持和非常多世界的聯繫－－就像是你們的網路平台，得通訊良好，方便收集資源，能與過去的服務對象保持聯絡，持續更新最新的時代訊息。

我們教育孩子的過程中，會陪伴孩子分析不同種類的能量脈動，什麼時候要讓精神完全投入，或者完全抽離，以及模擬、追蹤、重塑架構等等技術。有的能量對孩子而言太強勁具有危險，我們會示範「什麼叫做危險？」而不是完全迴避和封鎖危險的資訊。

拒絕讓孩子接觸危險，只會使他們大意，忽視未來極有可能面對更大的危險。孩子對世界總是充滿好奇，因此訓練孩子「評估危險」是必要的教育，孩子才會知曉，「現在我的能力可以控制這件事嗎？如果不能控制，代表這是危險的嗎？我大概要理解到什麼程度才需要停止？」

「評估當下的能力，以及什麼時候停止。」對人類而言也許抽象，因為我們在檢視你們文明進展的脈絡同時，發現你們無論教育和生活習慣的養成，更偏向安逸的囤積：「辨識什麼是好的，接著盡可能地收集，還要投資，讓好東西越來越多。」這是你們社會聚焦的思維。你們亦崇拜「囤積巨量財富的社會頂尖人士」。

這和我們是截然不同的思維。我們認為「得到就是要付出」，要像潮水進退循環，一如我們幫助他人，他人幫助我，善意與感情皆為流動，並無囤積的概念。可是我們依然知曉要提防未知的風險，知識與技術的訓練即為我們的應對之道。

即使在安全的保護下，我們也會刻意地營造危險的境遇。

大人會引導小孩在壓力下，決定最適合自己的行動－－什麼時候該逃跑，求救或躲藏。該如何製造保護自己的工具，觀察並善用周邊的材料，做出最快的防禦和救援器具。小孩很難對抗大人，因此訓練孩子的腳力，閃躲能力，脫逃能力，攀爬能力，緊要關頭該優先保護哪些器官和肢體？我們都會營造各種情境化的場合模擬。

訓練孩子的生存能力的過程，其實可以規劃為遊戲，亦是親子互相照顧的陪伴過程，使我們觀察到孩子某方面的弱勢，不同幼兒對同一種反應的差異化，該增加哪些訓練來補足劣勢。

我們不會要求強壯的孩子去照顧弱勢的孩子－－這是為了不要讓強壯的孩子在長大之後，持續地犧牲自己拯救別人。我們希望每個孩子都屬於他們自己。因為照顧弱勢的孩子是大人的責任，大人必須想出更好的保護措施協助弱勢孩子，而非推卸給強壯的孩子。

每一位孩子，只要為自己努力求生即可。

當我們完全熟悉當地的場域，確保一切安全之後，我們會邀請合作對象分享祂們世界的危險是什麼？在這樣的聚會場合，孩子會參加我們的討論並舉手發言，跟著理解新世界的詭譎多變。從對談中，理解大人世界關係中的信任與合作，是未來自己生命中重要的輔助。

孩子一直都在用清澈的目光，學習大人的行為舉止。我們和合作對象的談話都在累積孩子的經驗。雙方言詞的拿捏，禮節的應對，遇到哪些底線會拒絕，最堅持和優先的重點，這些話題，會在結束大人的會議之後，成為我們詢問孩子的問題：大家觀察到什麼？你們在想什麼？是否知道剛才我們的判斷重點，是因為哪句話、哪個主題，才決定／否決？

對年紀稍長的青少年，我們會鼓勵青少年替我們向合作對象打招呼，開啟第一階段的話題。由青少年與陌生人開場，大人都在旁邊看著，並在這個過程扮演重要的協調角色，招呼打完，換長輩介入引導話題。

我們教育孩子，不是每個陌生人都是壞人，但也不是每個陌生人都是好人。辨認群眾的好壞講起來太輕易，若在生活上帶領孩子多見識社交場面，孩子自然會知道，該如何辨別適合自己的關係。

即使我們鼓勵合作對象和年長的孩子們在會議上互動，但絕對不會讓任何年紀的孩子與陌生人落單相處。再熟的合作對象也在我們的警戒範圍內。畢竟孩子太脆弱，容不得一點閃失。

我們非常地愛孩子，也正是多愛他們，更是要讓孩子看清楚世界隱藏的危險與不安，我們大量訓練孩子評估風險的能力，一旦孩子面臨突發狀況，下意識就知道該如何採取行動。

以及，當孩子具有足夠的應變能力，隨時都能夠囤積需要的資源。然而資源囤積太多會受到覬覦，會招致嫉妒與傷害，因此評估「剛剛好的資源」的觀念也要足夠清楚，是要隱匿資源，還是要分散，或者找相信的人合作－－可是我們也提醒孩子，

「你的東西就是你的，不一定要分享給家人。家人之間只能分享感情和心事，我們會一起工作，你的資源是你自己擁有的，你可以決定你要給誰，沒有人能強迫你付出。」。

也只有這樣的觀念，孩子才能學會「尊重別人擁有的比我多，那也沒關係。那本來就是他的資源。」而不是「別人這麼多資源，為什麼不分給我？」的嫉妒心。教育牽涉到一來一往，付出是自然而然的，沒有誰「應該」。

所有的惡、隱藏與攻擊，都源自於曾經不被接納、不被透析、無法領會的壓力累積。壓力本身即為囤積的現象，因此讓心態上、行動上保持流動，保持覺察、行動，順流而行，是我們的種族與世界的相處之道。

正是如此，雖然我們族群很偶爾、很難得地會發生孩子突然走失的事情發生，最後孩子都會以他的方式，向我們傳遞他平安無事的訊息。我們養育而出的孩子，都非常地勇敢獨立。

最後，我們對地球生態所知甚淺，不方便多做評論，只能分享我們的育兒經驗以供參考。

孩子們即使有所成就，那也是他能力所及應得的殊榮。而我們只希望孩子平安，我們的期盼既已達成了。孩子是否願意回來，也尊重他的意志。

希望所有的孩子，都能平安順利地擁有他所愛的棲身之所。