▍星際文明的進展（1/4）

｜手繪土耳其盤​

雖然小湛我人類生活有人類的體驗，靈界（Azure)的部分依然保持學習和探索。最近我在星際上文明進展的課程，還有相關議題的討論。有些部分我覺得很精彩，我想要記錄下來做個分享，也許可以讓大家換個角度想一想。

／
​
宇宙有非常多的文明，以星際眾生的觀點，文明約分為三類：低度文明，中度文明，高度文明。
​
低度文明，像是螞蟻具有蟻后，工蟻等個體差異，整體族群能為生活分工，具有組織性，像是能夠築巢、覓食、餵食幼體，確保族群具有繁衍，以及應變環境變化抵禦外敵、遇水災遷移，具有照顧內部、回應外部的反應及智慧。
​
其實星際文明還把這三種大類型區分成更多的子類型，像是感知能力的多寡，學習能力的養成，意念的強大與否等等，這部分我暫且不提，畢竟有些感知能力（例如國王可以用意念控制其他人行動）現代人類並沒有XD”
​
再來是中度文明，這裡的文明分類強調的是「智慧能力足以認知，以及交流與自己截然不同的物種的能力」，譬如外型與感官能力差異甚大的種族，雙方對彼此具有關懷與付出的能力，願意理解，願意接納，分享，只是仍存有相當程度的衝突，例如懸殊的階級跟權力關係，導致生存空間不平等的圈養，奴役、迫害，甚至彼此之間還會發生戰爭與攻擊性。
​
接著是高度文明。高度文明的指標是「長期與星球環境，以及其他種族保持生態平衡，互利共生，每個個體都可以表達自己的意見，具有完善的社會福利制度，即使有意見的歧異仍能透過溝通解決問題」，簡單來說，連吵架，打架，戰爭，這些東西通通都沒有了。也沒有看不順眼這件事情，因為大家的內心都得到了平靜。
​
這三種分類看下來，乍看之下人類屬於星際內的中度文明，可是當我參考其他的子類型條件不禁汗顏，因為有些區域的子類型條件會把「寵物跟飼育異族是為了滿足自己心靈的陪伴需求，這是有條件的愛，如果無法滿足心靈的需求而產生遺棄的行為，依然屬於只重視單方面利益的低度文明」。以及，有些區域的條件還蠻嚴格的，像是「飼養異族物種需要成為全體族群共識，而且沒有任何異議，並且將異族視為自己生命的延伸，能夠捍衛異族所有的生存需求，才足以證明這是中度文明」。
​
因為星際文明大多數非常強調「團結」和「一體同心」的「達成全體的共識」，這個立足點其實建立在祂們多半具有強大的心靈感知能力，好像彼此有一個共同的心靈網路，因此達成共識是非常簡單的事。
​
但是對人類不是這樣啊。人類對文明的定義像是：有符號結構（文字），有熟食和製作衣物技術，有祭祀（宗教）行為，以及建設城市的能力等等，會強調「能夠留下遺跡」的這件事。
​
可是在星際許多高度文明的世界，祂們不會穿衣服，祂們自然地就跟環境融為一體，可以變化成風，也可以變化成水，來去不留任何痕跡，甚至更重視「完全的成為環境的一部分，彼此不分你我。」
​
大部分人類的心智跟感知能力，並不在同一條頻寬上，甚至人類之間就會互相搞內鬥。有些低度文明的條件還談到「單一種族之間能夠和睦相處」，哇，如果加入這個條件，那地球人連低度文明都不是。隨便一篇政治文章，底下就可以吵個沒完了。
​
我（Azure)在靈界上的課程是文明、文化與政治——

「政治是秩序的延伸」，剛上課堂，政治老師就講了這句話。老師鼓勵來自不同世界的同學們講述自己上這堂課的理念，還有對這堂課的期許，還會安排同學分組活動。
​
我是使用另外一個星球的載體來參加這個活動，如果要做報告的話，有個載體會比較方便和大家混熟。簡單來說，因為地球的生命議題挑戰比較嚴峻，靈魂需要用比較多的質量來當人類。但是在其他星球，其他星球的文明狀態相對和平非常多，當時我就是挑選「高度文明」的其中一個載體，方便我在星際旅遊和進修，也因為生活的算愜意，甚至可以說是無聊，相對起來可以讓我比較專注於學習。
​
班上大部分的同學素質參差不齊，至少有一半以上的同學會選這堂課，都是其他類型的文明跟種族感到好奇，想要理解和平是如何發生的，衝突是如何發生的，當然也不乏很難溝通的類型。
​
像我們有一次班上討論，同學之間就辯論起來。因為老師談到，縱橫星際文明的發展起落，從低度文明跨越到中度文明的轉捩點，往往是「星球原生生態，接觸到從外星來的殖民者」帶動的啟發。

​
當然我們是從最基礎的開始講起，高度文明的進展還沒有教到，當時班上就有一位同學講話很大聲，得意的說：「我們星球的文明，現在就是在做這件事情！我們正在透過我們先驅的科技與文化，指引低度文明看見全新的格局！」
​
之後就稱呼祂是A同學好了。
​
「可以請你介紹，你的星球文明與科技的程度，以及其它星球上的低度文明的特徵？」老師不慌不忙的詢問，對方洋洋灑灑的講述了一大堆。
​
簡單來說，這位同學的星球只有單一種族，其實以前還有更多其他的種族，但是都在強勢種族的壓力下，遷移到其他星球去了。於是在唯我獨尊的環境下，祂與祂的族人認為自己是天之驕子，建立政教合一的社會。當祂們認為自己的世界已經繁盛的差不多了，有「使命」幫助其他的世界，因此派出了很多的飛船到「蠻荒的星球」來「扶持」低度文明認識高度文明，也將政治理念跟宗教散播出去。
​
「也許祢們的出發點是好的，但是，那些低度文明的種族，真的需要祢們的幫助嗎？」班上有位同學發出質疑。
​
「祂們沒有對我們表現不滿啊，我們相處得很好，只是祂們很多不理解我們的善意，所以我們很努力的為祂們建設，希望祂們的世界更美好。」A同學用熱血沸騰的語氣說，展現了投影跟資料。
​
我看這些畫面，那些星球的原生種們，其實都是樸素的存有，像是會走路的小石頭們，每天的任務就是從星球的這一端移動到另外一端，移動的過程很像是候鳥遷移，持續的把星球能量來回傳遞，成為一種循環，而這個循環會讓其他的種族，像是小花小草可以散播種子，讓固著不善移動的物種得以繁衍。祂們本身就是完美的生態系了。
​
可是A同學跟祂的族人，在這顆小星球上面建設祂們的宗廟和圖騰，還有停機坪，蓋了好幾條高速公路，建立圍欄，限制小石頭移動的範圍，「因為我們設計出這個是最簡潔的方式，可以讓祂們節省力量。」
​
A同學得意的說。還不只如此，甚至蓋了好幾座大型風扇，用力的吹動周遭能量的傳遞，「這是在幫小石頭們節省力氣，還有讓小花小草們更大量的散播種子！」
​
「真是多此一舉。」我聽到其他同學們私下嘀咕。
​
「這叫做殖民者的傲慢。」有人忍不住說了。這裡稱祂B同學。
​
「可以請你解釋『殖民者的傲慢』這個立場嗎？」老師從中協調，先關掉A同學的麥克風。因為教室很大，同學有好幾萬，老師需要控場。
​
A同學的載體文明廣義而言算是高度文明，但往細節探索，還是偏向中度文明。因為我後來去找其他的資料，祂們種族能夠接觸的其他文明其實太少了，所以比對性很低。
​
B同學的載體與其文明，是星際常見的種族，比對性較高，祂們熱愛旅行和居住在不同世界的社會中，難免會跟其他的種族產生不同的立場，但整體而言，B同學的種族有非常圓融的交際手法，都是社交高手，屬於中度文明到高度文明之間。不過我相信光是祂們的友善，偏向高度文明的評價。
​
「如果A同學你希望自己種族的文化可以散播出去，你應該要跟自己文明程度對等的種族交流，而不是單方面的尋找仍然在探索生存平衡的低度文明，並且把你們的想法全方位的灌輸進去，這就叫做『殖民者的傲慢』。」B同學大聲說。
​
老師關掉B的麥克風，打開A的麥克風。
​
「我們在協助這些小文明眾生認識我們的科技，而且讓祂們生活上消耗的力氣減到最低！這哪裡傲慢了？如果祂們願意求教，我們也很樂意教導啊。」A同學難以置信的氣急敗壞。
​
「況且我們的建設，也確實讓這顆小石頭們移動的速度增快了，小花小草的播種速度也增快了，我可以拿出數據給你們看！」
​
這時候有其他同學舉手，C同學發言：「我可以理解A同學的確是出自於善意，但是我也能理解，B同學認為不要過度介入別人的生活，這也是善意，B同學希望所有的生命可以保持祂們最真實的模樣，慢慢建立祂們的文明與秩序，原本的狀態就已經很好了，也沒什麼衝突跟問題，其實並不需要再另外加強效果。」
​
其他同學陸續舉手，D同學說：「每一顆星球還有不同文明需要孕育的時間並不同，成立文明之前，應該是要先理解適合種族本身的內部秩序，對『個體跟群體的連結方式』有相當的觀察，才決定是否要介入。我從A同學的報告裡面，看到的大部分都是A文明的文化輸出，以及對A文明的滿意，這佔了太大部分。相比之下，其他殖民的星球文化內容都太少了，這並不成比例。」
​
「因為那些低度文明都還不夠成熟，沒有什麼好講的啊，我們必須要趕快加強祂們的進化。」A同學有點著急，看起來現場大部分的同學，都是持反對立場。
​
「傲慢。」B同學就坐在我旁邊，氣得用力噴了一口氣，我們並不認識，而我清楚的感覺到祂超級不爽。
​
老師看到A同學的臉越來越難看，老師才取回麥克風的主導權，對我們說：
​
「當文明進入下一個階段前，星球原生生態接觸到從外星來的殖民者，不一定像是A同學那樣以殖民者的角度灌輸文化內容得到啟發，更多的狀態是，殖民者剝削原生種既有的資源，造成權力跟資源取得的懸殊不平等，促使當地原生種反抗，星球內部產生強大的團結跟凝聚力，要求殖民者退讓，星球內部的團結可以獲得其它星際文明的支持。因此權力獲得重新分配，使低度文明進躍成為中度文明。」
​
老師暫時停了一個段落，「我中間省略了很多內容，『在衝突中尋求全新的秩序』，聽起來簡單，但事實上，可能是內戰不斷，因為內部會有歧見，以及星際文明也會有彼此的利益關係而觀望，我可以拿非常多的歷史故事來補充。我也知道在座的各位，來自不同的星球，有各自的歷史故事，你們今天來上這堂課的目的，都是要了解自己歷史以外的更多故事。因此我希望你們提出意見時，記得先穩住自己的情緒——我們是要認識對方的想法，而不是先否定對方的想法。
​
「所有的溝通都建立於『我願意認識你，即使你和我多麼不一樣，甚至我不太喜歡你，可是我依然想要知道，我們未來能否建立和平相處的關係。』」
​
老師對我們露出意味深長的微笑，「你們都具有友善而好奇的心意，所以你們才會來上我的課，別忘記初衷。
​
「未來我們多得是討論的機會，在提出自己的意見之時，記得，也許你說的話，不是誰都喜歡。那麼我們盡量講述客觀的建設用詞，減少對立跟區別。還有，記得對彼此保持好奇。在我的課堂上，沒有誰是敵人，不願意理解的人，才會產生敵人。在我的心中，你們都是平等的存在。」

​
（待續）
​