這個月小湛個人進入連我自己都莫名奇妙的整合過程，大概從6/10開始畫出一系列的圖。
我們先看6/3台北一階當天的紀錄：
同學們釋放情緒的過程中可以看到，有很多煩、亂、工作上或課業上累積已久的壓力。這些壓力大多都是心中的不平衡：例如覺得「為什麼ＸＸＸ的待遇可以比我好？」「不公平為什麼他有我沒有！」相關的嫉妒、憤怒，感覺自己沒有獲得應有的尊重與對待。
因為這些情緒很多也是原生家庭潛移默化訓練而成的競爭心態，我先帶領同學把外在的雜質處理掉，讓內在滯留的能量可以開始流動，帶來清澈的品質，這些同學們心底大多有個很純粹的孩子心，把那樣的單純找回來，以及練習沉澱、靜止，往內穩定，讓同學們不會在遇到心底不平衡的狀況時，也不會停在原地了，會願意起身而行有解決事情的能力，最後就是送給大家能夠有一份聆聽內在引導的祝福。
再來6/8號台北一階的紀錄：這班的特質很穩重，平常應該有許多人依賴你們做決定，即使會累但也樂在其中。但這裡必須提醒同學需要好好照顧自己的身體，尤其腎臟、皮膚、肺，腸胃等排毒器官，因為經常扛了過大的壓力自己卻不知道，意志力整個蓋過對身體的敏感度，所以不自覺地會緊繃焦躁，需要有意識地安排放鬆的時間與個人的空間。
一開始我讓同學們回到自己的本位上，進入釋放壓力、放鬆的過程，讓同學們的能量不再因為勞累而渙散，可以順利地往內凝聚，完整自己的力量，越加紮實、帶來更強大有力的流轉以及開拓生命的力道。
順便提一下這班有位同學我就不點名是誰了XD，一開始我看到他背後那票護法神在想是要來踢館的嗎？這陣仗好像太大了。雖然當初報名瞄到名字心裡就有底，不過我也只是想好好教課而已不想開戰場，也幸好過程中我們相安無事，那些神還很歡樂地與我打招呼。到後來我甚至感覺到這位同學想幫忙撐場子，可是他的氣場好陽剛，我也有地盤性不太喜歡中途被介入，在考慮我是不是要幹架搶回主導權時，Mulo懶洋洋地開口說：＂好啦好啦，你們兩個搶來搶去像什麼樣？他想頂就給他頂，反正我們在一旁看著，沒事。＂
也是啦......想一想上課要保護同學與場地多少會耗能量，有人自願幫忙那我也省事。雖然不是很甘心啦 =3=，但對方也沒惡意，是我自己奇檬子不爽就退一步了。在課程結束前這位同學可能不習慣這個場地顯得累了，我再默默地把主控權拿回來，耶。好啦我就像小動物一樣喜歡有自己的地盤。這次也算是難得的經驗了。
再來6/10號台北二階，老實話我自己也很喜歡上二階課，通常一階是教導同學們基本的技術與觀念，到了二階因為要繳交作業大家都得在家裡努力累積功課，因此上課時能量都比一階課更磅礡通暢，在我的眼中每一個人根本都是「藝･術･品」啊！看到同學都能引導自己的能量疏通整理，身為教育者成就好大又感動。
這次二階的第一張圖畫出空間內能量相互交織運轉的過程，也就是同學之間的能量相互輔助，我只要在旁邊盯著確保沒有出錯，適時地出力引導偏掉的部分。當大家的能量循環達到非常穩定的平衡時，我也開始想畫圖，於是接下來兩張就是整理自己的部分了，沒想到就開啟系列圖一路畫到月底台中場結束.....
最後照慣例分享一份給二階同學的建言：
「 你經常感到焦躁不安，彷彿有巨大的壓力追著你、強迫你服從它們的意志。這包括社會的觀感、家庭的期許，人與人之間某種交際潛規則……你害怕無意中惹人不開心，觸犯了不該做的事情，使得你畏畏縮縮不敢放心行事，擔心不被愛。
「 在這裡建議你：也許我們真的很難把每件事情做得盡善盡美，也不知道每個人的想法與地雷點在哪個地方，至少我們唯一所能夠做的事情，就是真誠地做好生活上的每一件任務。當然攸關別人交辦的任務，多問一點細節絕對有益無害。你害怕多問而惹對方不耐煩，只好憑著想像揣測剩下模糊的方向，反而更容易出錯，得花更多時間整理善後。
「 厚臉皮也需要練習，寧願事前多問、多討教，瞭解對方細膩的想法也減少彼此磨合的機會。人們都喜歡說自己的故事，你可以以正向的方式鼓勵對方多說話，傾聽人們的想法，用關懷、愛與貼心的方式，肯定能為你獲得不少助力。」
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